兒童治療與成人(people)治療的(of)另一(one)個(indivual)主要(want)區别是(yes)兒童有限的(of)言語和(and)語言發展，這(this)可能與認知發展的(of)限制有關。兒童的(of)抽象思維能力有限，很難用(use)言語表達和(and)讨論他(he)們(them)的(of)想法和(and)情緒。這(this)也是(yes)遊戲成爲(for)種治療方法的(of)主要(want)原因。遊戲和(and)其他(he)非言語技術使無法恰當地(land)作(do)出(out)言語表述的(of)兒童得以(by)表達自己而不(No)會造成他(he)們(them)的(of)焦慮和(and)挫折感。此外，兒童可能還沒能充分理解他(he)人(people)提問的(of)詞彙含義。作(do)者曾觀察過一(one)個(indivual)精神病大(big)夫對7歲女孩的(of)訪談，醫生(born)問她，是(yes)否産生(born)過幻覺。小女孩在(exist)明顯不(No)明白“幻覺一(one)詞的(of)含義的(of)情況下愉快地(land)回答“是(yes)的(of)，經常這(this)樣”，因而醫生(born)将這(this)條症狀記錄在(exist)案，并繼續進行其他(he)方面的(of)訪談。對于(At)兒童而言，治療必須在(exist)與其語言表達和(and)語言理解能力相适應的(of)水平上(superior)進行。在(exist)不(No)降低“交談療法”的(of)重要(want)性的(of)同時(hour)，應将其他(he)表達方式與語言互動方式結合使用(use)。治療者教兒童使用(use)表達情緒體驗的(of)标簽和(and)語言調節器也是(yes)非常有用(use)的(of)，這(this)個(indivual)過程既包括使用(use)傳統的(of)大(big)家認可的(of)情緒标簽，也包括使用(use)孩子自己的(of)術語。一(one)個(indivual)8歲的(of)女孩曾淮确地(land)描述了(Got it)幾種與“感到(arrive)壓抑”一(one)緻的(of)症狀，但這(this)個(indivual)女孩認爲(for)把這(this)種狀态說成是(yes)某種“惡心的(of)事”會等讓她感到(arrive)舒服些。

兒童和(and)成人(people)在(exist)對環境力量和(and)環境變化的(of)依賴方面也不(No)同。兒童更多地(land)是(yes)生(born)活環境變化的(of)反應者而非發起者，相對于(At)成人(people)而言，兒童幾乎沒有力量采取行動來(Come)消除或預防環境壓力，他(he)們(them)隻能被動地(land)對父母離婚、搬家、學校和(and)同伴壓力等作(do)出(out)反應。他(he)們(them)的(of)失調可能是(yes)對環境壓力較爲(for)正常的(of)反應，然而，兒童卻不(No)能按自己的(of)意願讓父母離婚、換校或者搬家由幹兒童完全依賴于(At)環境，因此，将其生(born)活環境納人(people)治療十分重要(want)成人(people)可能獨立地(land)接受治療，但兒童的(of)治療卻不(No)太可能獨立地(land)進行，即使他(he)們(them)在(exist)治療中有很大(big)進步，他(he)也不(No)能像成人(people)那樣對是(yes)否改變環境作(do)出(out)選擇。在(exist)某些時(hour)候，治療師要(want)幫助兒童應付有壓力的(of)環境，而不(No)是(yes)假定環境會很快發生(born)變化。例如、一(one)個(indivual)11歲兒童不(No)可能對其父母的(of)酗酒行爲(for)和(and)由此而産生(born)的(of)行爲(for)有何影響，但至少可幫助他(he)找到(arrive)更好的(of)辦法應對環境壓力。