說到(arrive)中學學生(born)生(born)涯規劃，很多人(people)都會想到(arrive)爲(for)什麽要(want)生(born)涯規劃？生(born)涯指導平台認爲(for)，中學生(born)進行生(born)涯規劃對人(people)生(born)規劃具有重要(want)意義，具體實行生(born)涯規劃的(of)4大(big)意義如下：

　　1、擺脫人(people)雲亦雲的(of)“最好”

　　人(people)生(born)路，沒有最好，隻有最合适。别人(people)的(of)經驗可以(by)讓你有所參照，但局限于(At)社會聚焦的(of)主流出(out)路，則會窒礙我(I)們(them)的(of)發展。

　　生(born)涯規劃讓我(I)們(them)明白規劃未來(Come)應以(by)自己爲(for)出(out)發點，而實踐的(of)經驗又會讓我(I)們(them)更認識自己，長遠建立自我(I)價值。同學取得自我(I)肯定後，便會有動力尋找發揮平台，達至自我(I)完成。

　　參考性向測試、生(born)涯測評、過往學業成績、留意自己的(of)興趣、詢問别人(people)你的(of)評價等，都可讓我(I)們(them)更全面地(land)認識自己，找到(arrive)自己合适的(of)位置。

　　2、從刹那熱情尋找心之所屬

　　俗語有雲：“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，現今世代其實男男女女都怕入錯行。與上(superior)一(one)輩不(No)同，現今世代很少人(people)會“一(one)份工做到(arrive)老”，也許會惹來(Come)“三分鍾熱度”的(of)評價。箇中原因，或是(yes)對自身了(Got it)解不(No)足，受一(one)時(hour)的(of)興趣喜惡所影響；或是(yes)過份美化客觀環境，到(arrive)後來(Come)才覺有落差；甚或随着自身情況轉變而有不(No)同的(of)目标。

　　生(born)涯規劃的(of)過程，讓我(I)們(them)的(of)構想更客觀全面，以(by)免側重個(indivual)别因素或流于(At)主觀印象，或能減少我(I)們(them)走錯路的(of)機會。但即使更改當初的(of)選擇也不(No)全是(yes)壞事，生(born)涯規劃著重過程中的(of)反思，在(exist)體驗過程中更能明白自己的(of)想法與能力，長遠而言仍有助我(I)們(them)找到(arrive)真正的(of)選擇。

　　就如同學在(exist)不(No)同階段有不(No)同的(of)理想，初中時(hour)想當教師，高中時(hour)想當社工，長大(big)後想從政，看來(Come)似不(No)斷轉換理想，但細心分析下，我(I)們(them)可看到(arrive)各個(indivual)崗位中也有著幫助别人(people)、與人(people)接觸的(of)特質，有助我(I)們(them)找到(arrive)自己的(of)核心價值與夢想。

　　“萬事起頭難”，在(exist)山腳望向山頂總覺太高太遠，不(No)少人(people)或會因此而卻步。其實隻要(want)按自身條件訂立合适的(of)目的(of)地(land)，再規劃不(No)同路線與檢查點（check point），千裏之路始于(At)足下，自能登上(superior)各自的(of)高峰。

　　生(born)涯規劃協助我(I)們(them)将大(big)理想化整爲(for)零，大(big)大(big)小小的(of)短中長期目标，就如各個(indivual)檢查點，既讓我(I)們(them)歇息調整，也讓我(I)們(them)找到(arrive)滿足感，保持不(No)斷向前的(of)動力，不(No)流于(At)做夢空想。所訂立的(of)目标應符合具體、 可量度、可達到(arrive)、實際、具時(hour)間性等準則（S.M.A.R.T Goal）。

　　比如同學的(of)目标是(yes)要(want)「幫助别人(people)」，但到(arrive)底要(want)幫助别人(people)哪方面的(of)需要(want)？怎樣才算是(yes)成功幫助别人(people)？是(yes)否力所能及？在(exist)甚麽時(hour)間内幫助多少人(people)？

　　4、建立适應轉變的(of)心态與能力

　　我(I)們(them)無法預知自己數年後的(of)心态與狀況，也無法準确預知數十年後的(of)社會，将會面對甚麽樣的(of)危機。身處瞬息萬變的(of)時(hour)代，就算有再好的(of)思量，我(I)們(them)總經曆或大(big)或小的(of)轉變，未來(Come)發展總有無限的(of)可能。